Foto: color line. Flickr med CC-lisens

Noen ganger får jeg et lite “gammelt øyeblikk”. Situasjoner der jeg vel… glemmer ting. Brukernavn for eksempel. Eller passord. Ofte begge deler. Det kan være ganske så frustrerende. Ikke minst ta uendelig med tid. Spesielt fordi listen med ulike tjenester og verktøy begynner å bli uhorvelig lang.  Overalt må man sette opp en konto, og det er ikke alltid at jeg kan benytte meg av mitt foretrukne brukernavn.

Å glemme noe tilsier bortkastet tid med leting og søk, både på datamaskin og i egen hjerne. Derfor startet jeg tidligere i år en jakt på det lille verktøyet som skulle hjelpe meg med alt dette. Etter en del utprøving endte jeg på Roboform, som jeg nå har testet ut en stund. Lenge nok nå til at testperioden er over og jeg må betale eller avinstallere. Men jeg vet ikke enda om jeg er helt fornøyd. Kanskje det finnes noe enda bedre der ute? Noe som er like bra men som ikke koster 30 dollar?

Jeg håper det ikke bare er meg som trenger en hjelper slik. Hvilket verktøy bruker du? Liste ved siden av PC`en eller et program?

Foto: left-hand. Flickr med CC-lisens

Elevene på VG2 er snart i siste uke av filmperioden, og alle er nå enten i opptak eller i redigering. Eller begge deler. Dette er perioden med mye inn – og utlevering av utstyr, veiledning og  problemløsning.

Dette er en dag i en medielærers liv:

• Få en oppdatering av min kollega om arbeidet så langt.
• En liten runde i verkstedene. Elevene jobber godt, de som ikke er på opptak. Oppdatering med hensyn til èn gruppe som jeg anbefalte å ta nye opptak. De har fastsatt tid for dette. Bra!
• Avsted for å hente videokamera som jeg skal bruke senere på dagen. Finner ut at kameraet allerede er hentet. Sjekker posthylle. Tomt. Bra!
• Tilbake på avdeling – utlevering av utstyr.
• Fortsettelse planlegging av periode etter påske med kollega.
• Utlevering/innlevering av utstyr. Oppdatering av hvor gruppen er i produksjonsprosessen. Veiledning.
• Låse opp rom for gruppe som er i opptak. Oppdatering av hvor gruppen er i produksjonsprosessen. Veiledning.
• Vennlig men bestemt opprettholde deadline om en uke. Påminnelse om presentasjon og prøve…
• Ringe kollega som hentet videokamera. Møter kollega  i arbeidsrom. Sjekke videokamera som skal benyttes. Opp til Linderud Gård, starter opptak. Sjekker opptakssted, bestemmer posisjon. Får med meg litt av forestilling.
• Omvisning Linderud Gård. Stedet er fantastisk velholdt og vakkert. Tenk at dette bare er et steinkast unna arbeidsplass.
• Opptak forestilling. En gruppe Vg3 elever har i norsk gjennomgått Hamsun og har satt sammen et knippe tekster fra hans verk og dramatisert det. Stup og skyt, jeg har ikke sett forestillingen og vet ikke hva som kommer. Må henge med.
• Kaffe og kaker før jeg overleverer kamera og går tilbake til skolen.
• Fortsettelse planlegging av periode etter påske med kollega. Drodler og legger rammene.
• Planlegging av innføring i Flash. Sjekker gammelt materiale.
• Sjekker e-post.
• Besøk av annen kollega.Informasjon om hendelse i en time. Diskutere tiltak.
• Oppdager at en gruppe har mikset opptak på HDV og DV på grunn av kameramangel. Ikke fullt så bra. Presenter en  Plan D-løsning for redigering.
• Veiledning redigering, klippepunkt.
• Besøk av annen kollega. Informasjon elever.
• Oppdager at jeg ikke har spist siden frokost og kantina er stengt. Opp på senteret for en matbit “to go”.
• Overværer en situasjon hvor en elev går inn i produksjonsleder-rollen fullt og helt og jump-starter egen gruppe. Bra!
• Teknisk: Vise elev hvordan han kan finne tilbake tidslinjen når den er “forsvunnet” fra Final Cut.
• Teknisk: Problemløse Final Cut som har hengt seg.
• Teknisk: Problemløse Final Cut som ikke får kontakt med videokamera for capture.
• Sjekker eget hode. Oppdager at der begynner det å bli noe grøtete. Luftkvaliteten? Kollega bekrefter mine antagelser…
• Utlevering/innlevering av utstyr. Oppdatering av hvor gruppen er i produksjonsprosessen. Veiledning med vennlig press. Forslag Plan B for redigering. Gruppen har dårlig tid.
• Si farvel til elever. Låse.

Innimellom dette var dagens tema hatter.

• Lurer på hvor tiden forsvant. Gjorde jeg noe idag? Skriver denne listen.

Det sies at en lærer tar en beslutning hvert annet minutt. Antall mennesker jeg har snakket med i løpet av dagen er jeg usikker på, men kanskje rundt femti? Det fine er: Morgendagen kommer til å være helt annerledes. Det vil også mandagen bli, og alle dagene etter det.

Jeg innrømmer det. Jeg ser ikke helt vitsen. Jeg skjønner heller ikke hvordan alle har tid til alt. Jeg får litt bakoversveis av aktiviteten til mine e-kolleger. Mitt døgn har bare 24 timer fremdeles. Dere ser ut til å ha funnet en metode som utvider denne rammen.Hvordan? Hva er hemmeligheten?

Selv om twitter-kontoen min har vært aktiv en stund, består min samlede produksjon av èn slik liten sak. Hva kalles det? En tweet? Tvit? Å tvitre?

Så er det dette med innholdet da. Har jeg noe klokt å si sånn flere ganger i løpet av dagen? Så klokt og velfundert at det er verdt å dele? Ja, jeg ser at nettopp det er noe av poenget med Twitter – at det behøver man ikke. Men.. allikevel…

Å slik tenke høyt offentlig… For egen del ser jeg at det er svært nyttig når andre gjør det, fordi det setter igang tankeprosesser hos en selv. Men selv gjøre det?

På den annen side. Jeg kan jo ikke akkurat si at jeg har prøvd det ut til fulle. Knapt nok lagt til noen å følge. Det er kanskje lurt, slik at jeg får sett og prøvd hva dette er. Ingunns siste bloggpost gjorde utslaget. Så får vi se hvor det bærer hen.

Jeg er med!

Foto: Camps med CC-lisens

Har elevene et språk for å snakke om film? Dette spørsmålet stilte både Leif og Hilde for en stund siden. Begge jobber med blant annet disse læreplanmålene i Norsk:

• analysere og vurdere ulike sjangere i tekster hentet fra TV, film og Internett
• vurdere bruk av estetiske virkemidler i ulike medier

Utifra min egen erfaring med VG1-elever er at det har de ikke. Det skulle egentlig ikke overraske oss. De ser mye film og TV-serier, men de er ikke bevisst på hva som gjør  film til film. Det er et eget språk og krever en innføring på tilnærmelsesvis samme måte som tilegnelse av et hvilket som helst annet språk.  Grammatikk, syntaks og ordforråd med mere. Hva de trenger innføring i vil være noe annerledes i norsk og mediefag selvfølgelig. Skal de selv produsere må man gå grundigere til verks.

Listen over filmens virkemidler er lang, og det er vel for mye forlangt at de skal kunne skrive noe vettugt om alt. Det de uten videre kan mene noe om er handling og karakterer.  Ønsker man at de skal analysere en lengre film, så finnes det mange kortfilmer som kan brukes. Norsk Filminstitutt utgir hvert år en samling med norske kortfilmer.  Eller hva med å lage en konto på dvoted, og streame film i klasserommet? dvoted er et nettsted for unge nordiske filmskapere, fra alderen 15 til 25 år.

Fordelen med å bruke en kortfilm fremfor en spillefilm er todelt. De kan se den flere ganger, noe man må skal man kunne analysere grundig. Samtidig gjør det oppgaven mere overkommelig for elevene. Når du ikke er vant til å bevisst legge merke til alle valgene, hvor mye får du med deg av èn gangs visning av en spillefilm? Forhåpentligvis tar filmen deg med på en emosjonell reise, og da kan det være vanskelig å beholde betrakter-rollen.  Få elever er i stand til å  forholde seg til en spillefilm analytisk, hvis de i tillegg til handling og karakterer skal mene noe om valg av klipping, bildeutsnitt, lyd, lys, kamerabevegelser m.m. For elever som ikke går på medier – og kommunikasjon er det mye forlangt. Selv hos oss kan det være vanskelig for dem til tider.

Enkeltscener fra filmer kan også fungere. Ofte følger også de tre-akts strukturen for eksempel, og kan bli en innføring i dramaturgi i mikroformat. Eller de kan fungere som eksempler på konkrete virkemidler som er brukt.

I innføringsperioden viser jeg gjerne elevene utvalgte scener fra filmer som eksempler. Introduserer jeg begrepet bildeutsnitt, bruker jeg gjerne den siste duellscenen fra “The good, the bad and the ugly”.  Jeg har en lang liste av scener fra filmer som jeg benytter meg av, og er alltid på jakt etter flere.

Når det gjelder rettigheter for visning, forholder jeg meg til juristene fra KS.